Re-considering the Pedagogic Value of Tasks for the Turkish ELT Context

Abstract

Bu çalışmanın amacı günümüz İngilizce Öğretimi uygulamalarını derinden etkileyen Görev Temelli Dil Öğretim Yönteminin ana bileşeni olan görevleri çeşitli boyutlarıyla ele alarak İngiliz Dili Eğitimi alanına getirdiği yenilikleri pedagojik bir bakış açısıyla tartışmak ve Türkiye eğitsel bağlamındaki uygulamalarını değerlendirmektir. İngilizce öğretiminde planlama, öğretim ve değerlendirmenin tercih edilen araçları olarak kullanılmaya başladıklarından beri görevlerin diğer dil öğretim araçlarından ayırdedilmesindeki belirsizlikle ilgili konular artan bir ilgiyle tartışılmaktadır. Bu anlamda, görevin geçerli bir tanımını yapmak ve onun ayırdedici özelliklerini ortaya koyarak içerdiği süreçleri ve gereksinimleri belirlemek, görevlerin öğrenme ortamına uygun bir şekilde tasarlanabilmeleri için büyük önem taşımaktadır. Bu doğrultuda, bu çalışmanın sınırları dahilinde görevin kavramsallaştırılmasında kullanılan tanımlar ayrıntılı bir şekilde ele alınarak görevin bileşenleri ve uygulanmasında devreye giren sınıf içi süreçler irdelenmektedir. Ayrıca görevlerle birlikte İngilizce sınıfında meydana gelen değişiklikler kavramsal olarak tartışılmakta, bu değişikliklerin Türkiye’de uygulanan İngilizce programına ve ders kitaplarına nasıl yansıdığı ‘Time for English 4’ adlı ders kitabından örnekler ışığında sorgulanmaktadır. Bu tartışma ve sorgulamalara koşut olarak görevlerin etkili bir öğrenme ortamı yaratacak şekilde kullanılabilmesine yönelik öneriler sunulmaktadır.